STEAM教育深受資本青睞 國內(nèi)STEAM教育市場仍存痛點

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什么是STEAM教育？首先，STEAM代表科學(xué)（Science），技術(shù)（Technology），工程（Engineering），藝術(shù)（Arts），數(shù)學(xué)（Mathematics）。STEAM教育就是集科學(xué)，技術(shù)，工程，藝術(shù)，數(shù)學(xué)多學(xué)科融合的綜合教育。

不同于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，STEAM是一種教育理念，是一種有別于傳統(tǒng)的單學(xué)科、重書本知識的教育方式，更注重超學(xué)科教育概念。

早在1986年，美國就提出了STEAM概念，為了培養(yǎng)出美國下一代世界科學(xué)和技術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)者，隨后STEAM教育理念逐漸滲透到美國的中小學(xué)課堂中，成為整個教育密切關(guān)注的熱點。

STEAM教育當(dāng)時在美國的重要性不亞于中國的素質(zhì)教育，2015年美國政府撥款2.4億美元促進STEM教育發(fā)展。

受國外的影響，國內(nèi)的STEAM教育近年來也在不斷加強，在大力鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，STEAM教育愈發(fā)受到重視。2015年9月，在教育部印發(fā)的《教育部十三五規(guī)劃綱要》明確指出“要積極探索STEAM教育”；2017年在教育部發(fā)布的《義務(wù)教學(xué)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，STEAM教育已經(jīng)被列出到新課程的重要內(nèi)容之中。

有著國家的鼓勵和教育部的推進，越來越多的家庭也開始關(guān)注STEAM教育。如今80后逐漸成為家長中的中流砥柱，更加注重對子女綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

根據(jù)《2016中國家庭教育消費者圖譜》顯示，盡管80后家長不如60后和70后家長關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，但對于子女溝通表達能力和動手操作能力的關(guān)注度卻遠遠高于60后和70后家長，這也為中國STEAM教育注入了更多的可能性。

此外，隨著信息化時代的來臨，人才需求發(fā)生巨大變化，以至于更加注重青少年考試成績之外的其他能力。如今信息科學(xué)正成為中國經(jīng)濟越來越重要的組成部分，高速增長的信息產(chǎn)業(yè)人才需求為STEAM教育發(fā)展帶來良機。

以上種種因素，直接導(dǎo)致近年來市場上不斷出現(xiàn)STEAM教育企業(yè)，并且在資本的支持下，這些企業(yè)不斷獲得融資支持。

今年6月，成長保和火花思維分別完成了宣布獲得1.5億元B輪融資

今年5月，知名在線STEM科學(xué)教育品牌“Dr.S賽先生”獲中科創(chuàng)星和藍象資本的千萬級投資。

今年3月，玩創(chuàng)Lab獲得1500萬元Pre-A輪融資，由Happiness Capital領(lǐng)投。

2017年11月，STEAM教育品牌“奇幻工房”完成4100萬美元C輪融資。

由此看來，近兩年是STEAM教育發(fā)展迅速階段，根據(jù)東吳證券研究所2017年發(fā)布的報告顯示，中國STEAM教育市場規(guī)模約為96億元，潛在市場空間可達520億元。

此外，浙江大學(xué)計算機學(xué)院翁愷博士曾表示：“STEAM教育是培養(yǎng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的復(fù)合型人才的新教育模式，隨著人工智能的崛起，STEAM教育將會迎來新一輪的爆發(fā)。”

對于孩子來說，STEAM教育不僅讓孩子更加注重學(xué)習(xí)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，迅速了解科學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，還能在注重學(xué)習(xí)的過程，而不僅僅局限于應(yīng)試教育。因此STEAM教育更提倡的是一種新的教學(xué)方式，讓孩子們動手完成他們感興趣并且和生活相關(guān)的項目，從過程中學(xué)習(xí)各種學(xué)科以及跨學(xué)科的知識。

如今國內(nèi)已經(jīng)出現(xiàn)不少種類的STEAM教育，例如編程教育、數(shù)學(xué)思維教育、智能機器人教育等，促進孩子的全面發(fā)展，開發(fā)大腦思維。

然而在STEAM教育瘋狂發(fā)展的背后，很多企業(yè)僅僅是為了抓住這一市場機遇，并沒有考慮過實質(zhì)的教育內(nèi)容，導(dǎo)致在國內(nèi)市場，STEAM教育出現(xiàn)了不少詬病，例如：

1、缺乏優(yōu)質(zhì)的課程

很多STEAM教育平臺缺乏優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容，導(dǎo)致用戶區(qū)分良莠難度大。優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容是需要在大量的時間和經(jīng)驗沉淀，進行總結(jié)后才能根據(jù)兒童的認(rèn)知能力和兒童教育學(xué)的基礎(chǔ)上開發(fā)出來，因此優(yōu)質(zhì)的課程需要擁有科學(xué)教育專家和兒童教育專家的共同努力才能實現(xiàn)，并不是僅僅依靠企業(yè)一意孤行。

2、不夠?qū)I(yè)，難以培養(yǎng)孩子興趣

STEAM教育一般含有大量的動手環(huán)節(jié)，如何引導(dǎo)孩子融入進去，并且能夠獲得良好的操作體驗十分重要。因此對于師資來說需要具備扎實的科學(xué)、兒童教育學(xué)知識、大量一線教育實踐以及長期的數(shù)據(jù)反饋，由于STEAM教育在國內(nèi)推廣時間不長，這樣的資源依然是十分稀缺的，因此若想擁有優(yōu)秀的教學(xué)師資，還需要有專業(yè)機構(gòu)的系統(tǒng)培養(yǎng)。

然而，由于從事STEAM教育的師資十分匱乏，因此也成為制約STEAM教育落地的瓶頸。

盡管STEAM教育是當(dāng)今最具潛力的創(chuàng)業(yè)風(fēng)口，但對創(chuàng)業(yè)者的要求也比較高，不僅要在科技、數(shù)學(xué)、工程、藝術(shù)等方面有一定的知識積累，具有一定的專業(yè)性，還需要對教育教學(xué)理論、兒童心理學(xué)有一定的學(xué)習(xí)和理解，善于抓住學(xué)生心理，引導(dǎo)他們面對問題，去想方設(shè)法解決問題。

STEAM教育進入國內(nèi)沒幾年，如今依然處在剛起步的階段，中國的學(xué)生也應(yīng)該從應(yīng)試教育的強大壓力下解放出來，STEAM教育必然會愈發(fā)受到重視，來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。

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