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艾瑞咨詢研究調(diào)查顯示，2016年我國(guó)在線少兒英語(yǔ)的市場(chǎng)規(guī)模接近20億，用戶規(guī)模突破了300萬(wàn)。在線英語(yǔ)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)主要集中在國(guó)際化資源的對(duì)接、外教數(shù)量與質(zhì)量，內(nèi)容質(zhì)量以及用戶體驗(yàn)。究其根本，少兒英語(yǔ)在具備良好的市場(chǎng)發(fā)展前景的前提下，提供給孩子更高質(zhì)量的教學(xué)才是教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的唯一前提。

根據(jù)歷年全國(guó)人口調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)0-14歲兒童人數(shù)在2億以上，為少兒在線英語(yǔ)教育的開展奠定了潛在用戶，隨著消費(fèi)觀念的提升，家長(zhǎng)開始加大在少兒英語(yǔ)的教學(xué)消費(fèi)比重，近年來(lái)，K12教育成為熱門話題，家長(zhǎng)開始重視孩子的英語(yǔ)啟蒙，針對(duì)低齡階段孩子開展英語(yǔ)教學(xué)，開始側(cè)重英語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和英語(yǔ)能力的提升，少兒學(xué)英語(yǔ)，主要側(cè)重培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感以及英語(yǔ)思維，在完成階段性的學(xué)習(xí)需要不斷實(shí)現(xiàn)進(jìn)階。

少兒英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)，不光是教孩子如何用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流，而是通過一種純英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)境，潛移默化的讓孩子接受和吸收。高質(zhì)量的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)需要具備幾個(gè)教學(xué)前提，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)師資、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)教材。只有保障這兩個(gè)教學(xué)前提，才能保障少兒的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)得到比較好的效果。

久伴英語(yǔ)作為一家優(yōu)質(zhì)的少兒在線英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)，利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)條件培養(yǎng)出英語(yǔ)口語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)且流利的孩子。久伴英語(yǔ)聘請(qǐng)的外教全部都是來(lái)自以英語(yǔ)為母語(yǔ)的歐美國(guó)家，他們具有標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，地道的口音，從小到大一直浸泡在英語(yǔ)環(huán)境當(dāng)中的外教，知道以怎么樣的方式引導(dǎo)孩子產(chǎn)生英語(yǔ)思維，通過全英文的對(duì)話去培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)語(yǔ)感。與此同時(shí)，外教必須具備具備TEFL/TESOL證書才能入久伴英語(yǔ)的教學(xué)門檻，所有的外教必須具備多年的少兒英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，篩選外教接近嚴(yán)苛，對(duì)待教育他們是認(rèn)真的。

雖然少兒在線英語(yǔ)教育火熱，但是大多數(shù)機(jī)構(gòu)為了保障自己的既得利益，并沒有充分考慮到孩子的感受，預(yù)約式上課，看似提供給孩子更加自由的時(shí)間，但是完全沒有遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，把上課時(shí)間固定下來(lái)，可以很好的讓孩子在空余時(shí)間進(jìn)行階段性的復(fù)習(xí)和鞏固，并且合理地為上課之前做出合理的計(jì)劃和安排。

久伴英語(yǔ)把外教固定下來(lái)，除了避免眾多家長(zhǎng)爭(zhēng)相搶奪同一個(gè)老師這種情況的發(fā)生，更多的是出于孩子的角度考量，避免孩子過多的自我介紹產(chǎn)生的厭倦，幫助孩子和外教建立一個(gè)亦師亦友的師生關(guān)系，促進(jìn)提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

大部分的家長(zhǎng)能夠意識(shí)到教材的選擇在孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的重要性，但是往往就是這樣重視讓他們?nèi)菀紫萑胍环N誤區(qū)，很多機(jī)構(gòu)選擇國(guó)際權(quán)威教材，就是因?yàn)樗陀辛己玫氖鼙娙后w，系統(tǒng)且有科學(xué)依據(jù)，但是絕大多數(shù)的國(guó)外原版英語(yǔ)教材，都是針對(duì)自己國(guó)家的少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)所編寫的，也就是說，他們并不契合國(guó)內(nèi)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程中教材的實(shí)用性非常重要，只有把知識(shí)運(yùn)用于生活，才能讓孩子實(shí)現(xiàn)理解、內(nèi)化。

但是有缺點(diǎn)并不意味著全盤否定，國(guó)際教材廣受歡迎，就是仰仗其科學(xué)系統(tǒng)的課程體系。久伴英語(yǔ)沒有選擇故步自封地自我開發(fā)，而是引進(jìn)國(guó)際原版教材對(duì)標(biāo)美國(guó)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(CCSS:美國(guó)共同核心州立標(biāo)準(zhǔn))，吸收國(guó)際教材的長(zhǎng)處，通過國(guó)內(nèi)資深教研專家進(jìn)行二次深度研發(fā)，形成更適合中國(guó)小朋友的本土化的教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)上采用CLIL教學(xué)法，將課程以場(chǎng)景內(nèi)容貫穿，融入歌曲，動(dòng)畫，游戲等趣味環(huán)節(jié)，并設(shè)置了更多的同伴間、師生間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力的同時(shí)，更加注重培養(yǎng)孩子的思辨能力和創(chuàng)造力。通過外教老師的指引，學(xué)員能夠感受到英語(yǔ)的語(yǔ)言魅力和語(yǔ)言背后的文化，從而提高整體的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，非常適合國(guó)內(nèi)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

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