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PDT4J是動(dòng)力節(jié)點(diǎn)為了提高Java語(yǔ)言教學(xué)效果的探索與實(shí)踐而開(kāi)發(fā)的一種更適合于Java教學(xué)的一種項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式。

注：PDT4J： A Project Driven Teaching Method More Suitable For Java Teaching

介紹

所謂“PDT4J”就是在Java項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教與學(xué)的方式中，不把所有的知識(shí)點(diǎn)講完之后再做項(xiàng)目，而是以完成一個(gè)個(gè)具體的項(xiàng)目功能為線索,把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)項(xiàng)目之中，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有目標(biāo)感，也更能讓學(xué)員體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問(wèn)題的情境，圍繞項(xiàng)目展開(kāi)學(xué)習(xí)，以項(xiàng)目的完成結(jié)果，檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣就可以先人一步培養(yǎng)項(xiàng)目思維、學(xué)完也可以靈活運(yùn)用，為后期做項(xiàng)目打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

基本理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合，以探索問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，在Java授課過(guò)程中這是一種“倒敘式”的授課方法，主要運(yùn)用于項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)階段，即先確定項(xiàng)目的功能，再分析項(xiàng)目達(dá)到此功能所需要的技術(shù)，然后通過(guò)技術(shù)的講解讓學(xué)員徹底掌握編程的原理，確保學(xué)員去企業(yè)就可以勝任項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。

軟件工程師的工作就是去各大IT公司做項(xiàng)目，不能做項(xiàng)目的軟件工程師就不是合格的軟件工程師，所以課程體系只有圍繞著企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目而設(shè)計(jì)，把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)穿插到項(xiàng)目中去講解，只有這樣才可以達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通。

基本環(huán)節(jié)

1、項(xiàng)目演示：使把看起來(lái)比較“酷炫”的項(xiàng)目成果展示給學(xué)員看，讓其明白我們學(xué)完如下技術(shù)可以達(dá)到什么樣的效果。

2、項(xiàng)目設(shè)計(jì)：把課程所需要講的知識(shí)點(diǎn)，巧妙的植入到項(xiàng)目中。

3、授課思路： 項(xiàng)目分析，學(xué)習(xí)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)功能。

作用

每學(xué)習(xí)一個(gè)技術(shù)，學(xué)員都清楚為什么要學(xué)習(xí)這個(gè)技術(shù)，學(xué)完這個(gè)技術(shù)能解決項(xiàng)目中什么樣的問(wèn)題，學(xué)員不至于到真正項(xiàng)目開(kāi)發(fā)階段茫然不知所措。

特點(diǎn)

1、項(xiàng)目思維：提前培養(yǎng)學(xué)員編程思維和項(xiàng)目思維。

2、知識(shí)理解：對(duì)知識(shí)的理解比較透徹，知其然知其所以然。

3、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)：由于有好的編程思維和項(xiàng)目思維，接到開(kāi)發(fā)項(xiàng)目能夠快速上手，完全打破“一聽(tīng)就會(huì)，一做就廢”的魔咒。

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