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2022年8月13日-20日，第八屆“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)新周在中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心舉行，在北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院的指導(dǎo)下，中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心和博雅云課堂聯(lián)合主辦的“雙減時(shí)代課后服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展”論壇，于8月15日下午在互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心成功舉行，并順利進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)直播。

▲ 論壇現(xiàn)場(chǎng)

“雙減”政策執(zhí)行至今剛逾一年，“雙減”之后，我國(guó)的基礎(chǔ)教育進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，一年間，課后服務(wù)的重要性更加凸顯，推進(jìn)課后服務(wù)是支撐實(shí)現(xiàn)“雙減”工作的重要舉措。在此背景之下，本次論壇立足于正視時(shí)代的新需求，與來(lái)自北京、江蘇、安徽、浙江、河南、陜西等全國(guó)各地的教育工作者一起，共同探討在“雙減”時(shí)代，怎樣全面提升課后服務(wù)的質(zhì)量。本次論壇迎來(lái)了廣泛關(guān)注，僅搜狐教育就有30余萬(wàn)人在線(xiàn)觀(guān)看了直播。

▲ 搜狐直播截圖

論壇由北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院課程中心研究員王宇航老師主持，北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院宋官雅副院長(zhǎng)和中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心總經(jīng)理趙偉鵬分別致辭。

▲ 主持人：王宇航

宋官雅副院長(zhǎng)在致辭時(shí)表示，“雙減”政策出臺(tái)后，基礎(chǔ)教育迎來(lái)了嶄新發(fā)展局面，以素質(zhì)教育為主的課后服務(wù)越來(lái)越受到重視，全國(guó)各地、各學(xué)?；緦?shí)現(xiàn)了“5+2”的全覆蓋，課后服務(wù)項(xiàng)目質(zhì)量有效快速提升。據(jù)權(quán)威統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，有92.7%的學(xué)校開(kāi)展了文藝、體育類(lèi)活動(dòng)，88.3%的學(xué)校開(kāi)展了閱讀類(lèi)活動(dòng)，87.3%的學(xué)校開(kāi)展了科普和興趣社團(tuán)活動(dòng)，課后服務(wù)吸引力顯著增強(qiáng)。有91.7%的教師參與提供了課后服務(wù)，同時(shí)還遴選聘用了20余萬(wàn)名符合條件的社會(huì)各界專(zhuān)業(yè)人士參與學(xué)校課后服務(wù)。自愿參加課后服務(wù)的學(xué)生比例由上學(xué)期的49.1%發(fā)展到目前的91.9%，有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)回歸校園。

▲ 嘉賓致辭：宋官雅

趙偉鵬總經(jīng)理則表示，優(yōu)化教育供給是履行好“雙減”政策要求，突出學(xué)校主陣地的必要措施，針對(duì)以往長(zhǎng)期存在的學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、校外培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)過(guò)大、家庭教育支出較大、家長(zhǎng)投入精力較多等問(wèn)題，學(xué)校要充分借助教育數(shù)字化時(shí)代豐富優(yōu)質(zhì)的課程資源，智能便攜的教學(xué)手段，基于數(shù)據(jù)的評(píng)價(jià)方式建立起涵蓋課堂教學(xué)在內(nèi)的多維立體的教育體系。

▲ 嘉賓致辭：趙偉鵬

本次論壇大咖云集，四場(chǎng)主題演講觀(guān)點(diǎn)激蕩、精彩紛呈。

一、北京開(kāi)放大學(xué)校長(zhǎng)褚宏啟教授報(bào)告《“雙減”要與高質(zhì)量發(fā)展同向同行》

褚校長(zhǎng)總結(jié)了“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，義務(wù)教育生態(tài)所發(fā)生的變化，學(xué)生課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)與過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)得到大幅減輕，但減負(fù)只是手段，不是目的，不能為減負(fù)而減負(fù)，“雙減”一定要與高質(zhì)量發(fā)展同行。

▲ 褚宏啟校長(zhǎng)

褚校長(zhǎng)從六個(gè)方面闡述了什么是教育的“高質(zhì)量”：

1、高質(zhì)量的教育目標(biāo)

什么是高質(zhì)量發(fā)展?那就是堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，從更上位的問(wèn)題“培養(yǎng)什么樣的人”出發(fā)，去思考該減少什么、該增加什么、該優(yōu)化什么。高質(zhì)量意味著教育對(duì)于國(guó)家發(fā)展與人的發(fā)展有高質(zhì)量的貢獻(xiàn)。

“雙減”減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，把他們從機(jī)械作業(yè)、重復(fù)作業(yè)、強(qiáng)化訓(xùn)練、題海戰(zhàn)術(shù)、紙上功夫、唯分?jǐn)?shù)唯升學(xué)中解放出來(lái)，讓他們有更多的時(shí)間去實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展，不斷提升積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性水平，實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化，進(jìn)而才能為社會(huì)現(xiàn)代化、國(guó)家現(xiàn)代化做出積極貢獻(xiàn)。

而高質(zhì)量的教育目標(biāo)，只提全面發(fā)展、五育并舉是不夠的，還需要突出重點(diǎn)，這個(gè)重點(diǎn)就是“核心素養(yǎng)”，它由6個(gè)部分組成：創(chuàng)新能力、批判性思維、公民素養(yǎng)、合作與交流能力、自我發(fā)展素養(yǎng)、信息素養(yǎng)。其中核心素養(yǎng)的核心，可以聚焦為“創(chuàng)新”與“合作”兩大超級(jí)素養(yǎng)，實(shí)際上就是應(yīng)該讓我們的孩子擁有聰明的大腦和溫暖的心。當(dāng)孩子擁有聰明的大腦和溫暖的心，國(guó)家的創(chuàng)新能力就會(huì)整體提升，人和人之間就會(huì)和諧共處。

2、高質(zhì)量的課程內(nèi)容

延時(shí)服務(wù)的課程并不是越多越好，而是應(yīng)該基于核心素養(yǎng)去明確課程內(nèi)容選什么、選多少。同樣，課后服務(wù)也是一樣，基于核心素養(yǎng)明確課后服務(wù)的內(nèi)容選什么、選多少。

一是需要課程重點(diǎn)與目標(biāo)重點(diǎn)相匹配，要和核心素養(yǎng)精準(zhǔn)對(duì)接;二是課程結(jié)構(gòu)要做到“好吃有營(yíng)養(yǎng)”;三要滿(mǎn)足孩子的興趣愛(ài)好，孩子的興趣愛(ài)好決定孩子一生發(fā)展的高度。

3、高質(zhì)量的教學(xué)方式

減負(fù)并不僅僅是減在教學(xué)活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——作業(yè)，而更應(yīng)該通過(guò)提高課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)減負(fù)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

4、高質(zhì)量的教育評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)不能只按分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生，要將核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)換為可觀(guān)察的外顯表現(xiàn)，通過(guò)開(kāi)發(fā)相應(yīng)的測(cè)量工具，通過(guò)終結(jié)性、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等形式對(duì)核心素養(yǎng)開(kāi)展評(píng)價(jià)。

5、高質(zhì)量的教師隊(duì)伍

現(xiàn)在校內(nèi)教師負(fù)擔(dān)很重，“雙減”又對(duì)老師能力、動(dòng)力、體力的要求尤為迫切，課后服務(wù)并不只是服務(wù)學(xué)生，同時(shí)也應(yīng)該幫助這些老師賦能，提高老師的能力。

6、高質(zhì)量的教育管理

目前一直是政府在推進(jìn)“雙減”， 但只靠政府的力量是不夠的，我們的政策工具需要更加豐富，不能只靠政府行政性、指令性的方式，要引入市場(chǎng)性的工具，要引入社會(huì)性的工具，多主體參與。

褚校長(zhǎng)在演講最后總結(jié)：

“雙減”是高質(zhì)量發(fā)展的一個(gè)前提，必須把那些多余的沒(méi)必要的減下去，這樣才能騰出時(shí)間進(jìn)行高質(zhì)量的發(fā)展。高質(zhì)量發(fā)展就意味著核心素養(yǎng)導(dǎo)向，所以這個(gè)高質(zhì)量并不只是我們講的上課，也包括課后服務(wù)。有六點(diǎn)至關(guān)重要，為什么把目標(biāo)給擴(kuò)大了?因?yàn)樗墙y(tǒng)一的，所有這六點(diǎn)都要圍繞目標(biāo)展開(kāi)，目標(biāo)是我們的終極標(biāo)準(zhǔn)，要培養(yǎng)聰明的腦、溫暖的心。課程內(nèi)容要優(yōu)化，教學(xué)方式要改革，評(píng)價(jià)目標(biāo)要與目標(biāo)對(duì)接，都要體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向。要給老師減負(fù)，要提高老師隊(duì)伍的素質(zhì)，特別是提升他的能力。教育管理要多元共治，多種政策工具使用，不能只是政府在那兒下指令，那是不夠的，大家要一塊兒做這個(gè)事。

▲ 褚宏啟校長(zhǎng)

二、上海市寶山區(qū)教育局張治局長(zhǎng)報(bào)告《寶山區(qū)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型技術(shù)賦能助力課后服務(wù)高質(zhì)量》

▲ 張治局長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)連線(xiàn)

張局長(zhǎng)分三個(gè)部分對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了闡述：

1、“盒子”里的教師賦能“同儕課堂”

主要針對(duì)教育當(dāng)中長(zhǎng)期存在的公平、均衡問(wèn)題，利用人工智能、大數(shù)據(jù)、5G等新一代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以新理念、新技術(shù)、新模式、新機(jī)制，聚焦集團(tuán)化辦學(xué)的智慧同儕課堂，形成跨校聯(lián)合教研、聯(lián)合備課、聯(lián)合教學(xué)、聯(lián)合培訓(xùn)的“四項(xiàng)聯(lián)合”研訓(xùn)方式，創(chuàng)造“物聯(lián)、數(shù)聯(lián)、智聯(lián)”一體化智能教育環(huán)境，探索智慧教學(xué)的新形態(tài)，推動(dòng)區(qū)內(nèi)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

2、“知識(shí)圖譜”助力特色課程打造

通過(guò)聚焦“優(yōu)質(zhì)高效”這樣一個(gè)教學(xué)問(wèn)題，打造智能教學(xué)助手，同時(shí)幫助教師和學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)。

課前有備課助手，課堂有教學(xué)助手，課后有輔導(dǎo)助手，它可以做到教學(xué)一對(duì)一、作業(yè)一對(duì)一。三個(gè)教學(xué)助手賦能教師，促進(jìn)教育公平均衡，從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”。

▲ 打造智能教學(xué)助手，幫助教師和學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)

3、課后維持匯報(bào)推動(dòng)教育治理的轉(zhuǎn)型

構(gòu)建課后晚托服務(wù)管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的管理，促進(jìn)科學(xué)決策和教育治理現(xiàn)代化。

張局長(zhǎng)在演講最后總結(jié)：

所以我剛才分享了三個(gè)方面，第一個(gè)通過(guò)智慧同儕課堂實(shí)現(xiàn)了我們教育公平、均衡，來(lái)助力課后晚托服務(wù)，推動(dòng)我們的智慧教育;通過(guò)我們的三個(gè)助手和知識(shí)圖譜來(lái)助力教學(xué)的個(gè)性化，通過(guò)技術(shù)賦能促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和提質(zhì)增效;通過(guò)我們的管理平臺(tái)的智能升級(jí)，實(shí)現(xiàn)了教育治理的現(xiàn)代化，促進(jìn)教育角色和整個(gè)教學(xué)服務(wù)的個(gè)性化和智慧支持。這是我給大家分享我們寶山的做法，也希望能夠?qū)Υ蠹艺n后晚托服務(wù)以及“雙減”背景下的教學(xué)個(gè)性化支撐有所啟發(fā)。

三、南京師范大學(xué)朱雪梅教授報(bào)告《中小學(xué)博雅通識(shí)課程賦能課后服務(wù)高質(zhì)量實(shí)施》

▲ 朱雪梅教授

朱教授以博雅云課堂的通識(shí)課程為例，和大家談了博雅通識(shí)課程對(duì)課后延時(shí)服務(wù)的價(jià)值。朱教授從課程管理、課程目標(biāo)、課程理念和課程的樣態(tài)四個(gè)方面展開(kāi)闡述。

1、課程管理：博雅云課堂智能化大數(shù)據(jù)平臺(tái)

在“雙減”大背景下，課后延時(shí)服務(wù)面臨很大的挑戰(zhàn)，課程管理變得更加復(fù)雜，需要一個(gè)大數(shù)據(jù)平臺(tái)來(lái)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。博雅云課堂已經(jīng)建立的區(qū)域延時(shí)服務(wù)平臺(tái)，能夠管理平臺(tái)，展示大量數(shù)據(jù)，為大家提供了很好的一個(gè)樣態(tài)，能夠讓我們通過(guò)大數(shù)據(jù)的智能化分析給學(xué)生、給家長(zhǎng)、給學(xué)校，乃至給管理者提供更好的決策性的數(shù)據(jù)。

2、立德樹(shù)人：博雅云課堂課程服務(wù)的根本任務(wù)

“立德樹(shù)人”是教育的根本任務(wù)，“雙減”之后，如何實(shí)現(xiàn)這一根本任務(wù)?——堅(jiān)持德育為先，提升智育水平，加強(qiáng)體育美育，落實(shí)勞動(dòng)教育，五育并舉，聚焦中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。

博雅云課堂的課程設(shè)計(jì)即是以此思想為基礎(chǔ)，把五育并舉的育人思想切實(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，開(kāi)發(fā)了一系列融合各學(xué)科的精品課程。

3、通識(shí)教育：博雅云課堂課程構(gòu)建的美好愿景

博雅云課堂在提出通識(shí)教育之初，并不被看好。但時(shí)至今日，通識(shí)教育已經(jīng)被越來(lái)越多的教師和家長(zhǎng)認(rèn)同。

通識(shí)教育的課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想可歸納為：通識(shí)教育強(qiáng)調(diào)綜合育人，結(jié)合真實(shí)情境將各學(xué)科的知識(shí)與方法融會(huì)貫通;通識(shí)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐育人，強(qiáng)調(diào)通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)將抽象的知識(shí)用于解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題;通識(shí)教育強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新育人，有很多的活動(dòng)和任務(wù)都是鼓勵(lì)學(xué)生在合作探究中完成作品的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。

博雅云課堂通識(shí)教育課程設(shè)計(jì)的基本原理，與國(guó)際課程設(shè)計(jì)、教學(xué)的潮流觀(guān)念相切合，它越來(lái)越注重跨學(xué)科研究和跨領(lǐng)域的應(yīng)用，越來(lái)越注重信息技術(shù)與教育理念的融合，越來(lái)越注重大單元的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，越來(lái)越注重發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念和方法。

4、數(shù)字課程：博雅云課堂課程構(gòu)建的時(shí)代響應(yīng)

未來(lái)理想的教學(xué)模式應(yīng)該是混合式教學(xué)，而數(shù)字課程是開(kāi)展混合式教學(xué)的多媒體資源載體，它有更強(qiáng)的交互性。博雅云課堂的建構(gòu)有一定的前瞻性，這個(gè)前瞻性響應(yīng)了國(guó)家對(duì)數(shù)字課程、數(shù)字教材建構(gòu)的號(hào)召。

朱教授在演講最后總結(jié)：

總體歸納起來(lái)，課后延時(shí)的課程服務(wù)系統(tǒng)建構(gòu)要符合五項(xiàng)總體原則：1.堅(jiān)持兒童立場(chǎng);2.堅(jiān)持任務(wù)驅(qū)動(dòng);3.堅(jiān)持線(xiàn)上線(xiàn)下融合;4.堅(jiān)持跨學(xué)科融合;5.堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向。如果我們做到這五項(xiàng)堅(jiān)持，我想就能夠做到完成我們的使命，要做最美的課后延時(shí)服務(wù)的課程，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)，最重要的，對(duì)我們這么一個(gè)大的國(guó)家而言，我們希望通過(guò)優(yōu)質(zhì)的數(shù)字課程，使具有美的、精品的課程共同助力教育均衡發(fā)展。

▲ 朱雪梅教授

四、博雅云課堂創(chuàng)始人梅也《創(chuàng)新教育技術(shù)賦能課后服務(wù)新場(chǎng)景》

梅也女士在演講中，否定了教育企業(yè)中常用的“賽道”這個(gè)詞。她認(rèn)為，教育無(wú)賽道。教育只有兩類(lèi)，一類(lèi)是符合教育本質(zhì)規(guī)律的，一類(lèi)是不符合教育本質(zhì)規(guī)律的。博雅云課堂做的教育產(chǎn)品只應(yīng)該為教育本質(zhì)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，要符合教育的本質(zhì)規(guī)律。

▲ 梅也女士

她從四個(gè)方面闡述了自己的觀(guān)點(diǎn)：

1、課后服務(wù)新場(chǎng)景，需要什么樣的技術(shù)支持?

博雅云課堂的spoc平臺(tái)，能提供課后服務(wù)一站式解決方案，從課程資源管理、教師排課、學(xué)生選課上課、課后評(píng)價(jià)，到考勤、費(fèi)用結(jié)算，都能輕松解決。教育局、學(xué)校、教師、學(xué)生家長(zhǎng)、第三方服務(wù)商、第三方供應(yīng)商，都能在各自的端口上應(yīng)用各自的功能。

2、課后服務(wù)新場(chǎng)景，技術(shù)的底層邏輯是什么?

在經(jīng)過(guò)一年多的課后延時(shí)服務(wù)的摸索中，梅老師分享了她對(duì)課后服務(wù)新場(chǎng)景技術(shù)研發(fā)的底層邏輯：全角色應(yīng)用，全區(qū)域應(yīng)用。對(duì)此，應(yīng)該采用一校一案，讓發(fā)達(dá)地區(qū)和落后地區(qū)的教師、學(xué)生都能享受普惠、優(yōu)質(zhì)的課后服務(wù)。

梅也老師對(duì)課后服務(wù)新場(chǎng)景給出了新的技術(shù)路徑：

▲ 更加便捷、更加易用的整體解決方案

從1分鐘創(chuàng)建一所學(xué)校到30分鐘排課不是夢(mèng)，博雅云課堂認(rèn)為，技術(shù)的底層邏輯應(yīng)該是學(xué)校、老師的需求，應(yīng)用的邏輯應(yīng)該是越簡(jiǎn)單、越便捷越好，越是簡(jiǎn)單的應(yīng)用，背后越是復(fù)雜的技術(shù)邏輯和強(qiáng)大的技術(shù)支撐。

3、課后服務(wù)新場(chǎng)景，技術(shù)的業(yè)務(wù)邏輯是什么?

博雅云課堂致力于為學(xué)校、為課后延時(shí)服務(wù)賦能，要打造真正基于教和學(xué)的課程平臺(tái)，真正賦能學(xué)生的成長(zhǎng)、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

只有顆粒度做得越細(xì)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)確度越高，教育信息化才能幫助將復(fù)雜業(yè)務(wù)變得簡(jiǎn)單?；诮毯蛯W(xué)的大數(shù)據(jù)運(yùn)算是核心，簡(jiǎn)單易操作大家都能理解，才能使老師克服對(duì)教育信息化厭倦與恐懼的心理，對(duì)課程評(píng)價(jià)的維度越多，課程評(píng)價(jià)的結(jié)果才能越準(zhǔn)確。

4、課后服務(wù)新場(chǎng)景，技術(shù)的人文關(guān)懷是什么?

我們做任何事情都應(yīng)該是有人文關(guān)懷，我們課程要有內(nèi)涵，我們服務(wù)要有溫度，我們方案要可落地，我們平臺(tái)要有價(jià)值。要讓學(xué)生喜歡、讓家長(zhǎng)放心、讓學(xué)校滿(mǎn)意、讓社會(huì)認(rèn)可，這才是有價(jià)值的事。博雅云課堂的課程和技術(shù)，都是基于人文關(guān)懷設(shè)計(jì)的。

▲ 梅也女士

演講結(jié)束之后，博雅云課堂與河南海燕出版社、陜西國(guó)昱教育科技有限公司、龍鵬飛委員工作室舉行了戰(zhàn)略合作協(xié)議的簽約儀式。

博雅云課堂一直在公益道路上堅(jiān)持前行，本協(xié)議約定，對(duì)安徽、河南、陜西等省農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校將開(kāi)展公益助學(xué)行動(dòng)，提供博雅云課堂自主研發(fā)的博雅通識(shí)課程給農(nóng)村小朋友使用，希望孩子們使用博雅通識(shí)課程，提升通識(shí)能力，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，讓博雅云課堂陪更多孩子一起探尋世界。

▲ 博雅云課堂、河南海燕出版社、陜西國(guó)昱教育科技有限公司、龍鵬飛委員工作室代表人合影

簽約儀式之后，是本論壇的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，由朱雪梅教授主持圓桌論壇，與教育領(lǐng)域的嘉賓就“學(xué)校如何打造高質(zhì)量的普惠性的課后服務(wù)體系”問(wèn)題進(jìn)行深層次探討。

北京市朝陽(yáng)區(qū)師范附屬小學(xué)總校長(zhǎng)王紅梅、安徽省安慶市羅嶺中心學(xué)校教導(dǎo)主任龍鵬飛、江蘇省南通市通州區(qū)金沙中學(xué)高級(jí)教師邱磊三位嘉賓各抒己見(jiàn)，暢談自己對(duì)打造高質(zhì)量課后服務(wù)體系的認(rèn)知，尤其是龍鵬飛老師，作為鄉(xiāng)村學(xué)校的代表，他們利用博雅云課堂的《我用手機(jī)拍攝微電影》等課程案例，讓與會(huì)人員無(wú)不感到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的魅力所在。主持人最后提出，高質(zhì)量的課后服務(wù)課程應(yīng)該助力“雙減”政策，助力學(xué)生終身發(fā)展，助力教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

▲ 朱雪梅、王紅梅、龍鵬飛、邱磊四位老師進(jìn)行圓桌論壇

本次“雙減時(shí)代課后服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展” 論壇在主辦方與專(zhuān)家、嘉賓的通力合作下達(dá)成了預(yù)期目標(biāo)，與會(huì)者更深層次地理解到做好課后延時(shí)服務(wù)是時(shí)代對(duì)所有教育人的要求，并在未來(lái)的日子里，共同摸索通向成功的有效路徑。

▲ 部分嘉賓合影

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