四川省綿陽市三臺縣教育和體育局的向賢文老師,從一名語文老師轉(zhuǎn)型為教育城域網(wǎng)網(wǎng)絡管理的專業(yè)技術人員,這段經(jīng)歷充滿了挑戰(zhàn)的成長歷程,向老師以其堅定的信念、敏銳的洞察力和睿智的管理能力,成功實現(xiàn)了個人職業(yè)生涯的華麗轉(zhuǎn)型。
初始階段:語文教師的辛勤探索
從1994年開始,向老師在三臺縣的一個鄉(xiāng)村小學從事語文教學工作,他始終堅持“奉獻自己、教書育人”的理念,盡心盡力為每一位學生傳授知識、破解困惑。作為一名優(yōu)秀的語文教師,他在教學上頗有建樹,多次獲得“優(yōu)秀教師”“先進教育工作者”等光榮稱號。隨著信息技術的迅猛發(fā)展,向老師敏銳的意識到,現(xiàn)代教育需要與時俱進,教師也必須不斷提升自身的信息技術水平。
2005年,一次偶然的機會,向老師參加了縣教體局組織的教育信息化培訓。這次培訓打開了他通往信息技術的大門,讓他感受到了科技在教育領域的無限潛力。向老師開始思考,如何將信息技術融入到語文教學中,為提升教育教學效果起到事半功倍的作用。
在接下來的課堂上,他嘗試利用多媒體教學工具,制作生動的課件,通過圖文并茂的方式吸引學生的注意力。他還自學了基本的網(wǎng)絡知識,嘗試在班級中建立電子郵件組、家校溝通群,實現(xiàn)與學生和家長進行及時的溝通交流。這些創(chuàng)新的嘗試不僅提升了教學質(zhì)量,還得到了學生和家長的一致好評。
轉(zhuǎn)型階段:投身建設教育城域網(wǎng)
向老師的努力和成績引起了縣教體局的關注。2019年,由于教育城域網(wǎng)的建設需求,縣教體局決定選拔幾名有潛力的教師轉(zhuǎn)崗教育城域網(wǎng)網(wǎng)絡管理工作,向老師被選中成為其中之一。面對全新的領域,向老師既感到興奮又有些忐忑,但他相信只要努力學習,就一定能克服困難。
三臺縣教育城域網(wǎng)的建設,以“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一技術、統(tǒng)一運維、統(tǒng)一管理”的模式,四次升級三臺分網(wǎng),建成了電信和移動兩條出口鏈路、帶寬各4G的教育城域網(wǎng)的縣級中心機房。在全縣學校建設上下行一致的“萬兆主干、千兆到校”,全面支持IPV6光纖網(wǎng)絡環(huán)境,學校的網(wǎng)絡帶寬均不低于800兆,實現(xiàn)了教學、辦公區(qū)域有線、無線網(wǎng)絡100%全覆蓋。區(qū)域骨干網(wǎng)絡、成績分析系統(tǒng)、公文交換系統(tǒng)均通過二級等保測評。目前,三臺縣教育城域網(wǎng)共納管3000多臺資源設備,包括各類網(wǎng)絡、安全、存儲、服務器、數(shù)據(jù)庫、應用和云平臺等。覆蓋100多所各級各類公辦、民辦學校。使用人數(shù)超過13萬余人。
成長階段:迎接網(wǎng)絡安全管理的挑戰(zhàn)
面對這么大體量的教育城域網(wǎng),向老師感覺到網(wǎng)絡管理和網(wǎng)絡安全問題是重中之重的問題。特別是網(wǎng)絡安全,俗話說:安全無小事。這些年來,三臺縣教育城域網(wǎng)建設逐步推進,應用豐富、在網(wǎng)終端數(shù)量多、終端類型多樣、應用環(huán)境復雜,同時,上級主管部門對網(wǎng)絡安全的要求越來越嚴,這些都導致網(wǎng)絡安全管理工作壓力越來越大。
向老師從實踐中總結出城域網(wǎng)網(wǎng)絡安全目前面臨的三大難題:
第一,網(wǎng)絡風險不易看清。近年來,虛擬挖礦、勒索、遠控木馬、注入攻擊等新型攻擊層出不窮,缺乏有效監(jiān)測發(fā)現(xiàn)手段。
第二,安全威脅壓力巨大。通過部署流量探針,是能發(fā)現(xiàn)一些安全威脅,但是無法進行有效攔截,導致安全威脅外溢,安全壓力巨大。
第三,安全事件源頭治理難。要根治安全事件,不是簡單阻斷了事,需要查到事件的源頭,從源頭堵住漏洞。但是這么大一張網(wǎng),要想快速定位到事件源頭,查找結果十分困難。
經(jīng)過仔細的比選,最終選擇銳捷網(wǎng)絡的安全解決方案,實現(xiàn)整網(wǎng)安全威脅狀況看得清,安全威脅快速阻斷不外溢,安全問題源頭定位準,保障了教育城域網(wǎng)的業(yè)務有序開展。
收獲階段:華麗轉(zhuǎn)型的成功
經(jīng)過數(shù)年的努力,向老師不僅掌握了豐富的網(wǎng)絡管理知識,還在實際工作中積累了豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗。他逐漸從一名新手成長為團隊中的骨干力量,擔負起更多的責任和挑戰(zhàn)。他的工作得到了領導的高度認可,幾次被評為“優(yōu)秀網(wǎng)絡管理員”。
更為重要的是,向老師在運營教育城域網(wǎng)的同時,始終沒有忘記自己教書育人的初衷。他積極投身教育信息化建設,將網(wǎng)絡技術與教育教學有機融合,為學生創(chuàng)造了更為豐富多樣的學習環(huán)境。這是另一種形式的教書育人,為教師提供更好的教學平臺,為學生提供更多有優(yōu)秀的教育資源。
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